Λίγες μόνο μέρες πριν το κλείσιμο των σχολείων για τις διακοπές του Πάσχα, θεωρήσαμε καλό να ζήσουμε όλοι μαζί λίγη από τη μαγεία των ημερών. Βάψαμε τα τζάμια και στολίσαμε το....πασχαλινό μας δέντρο. Μένει να βάψουμε τ' αυγουλάκια μας και να σας ευχηθούμε ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΝΕΣΤΗ. Μείνετε συντονισμένοι.......

Λίγες μόνο μέρες πριν το κλείσιμο των σχολείων για τις διακοπές του Πάσχα, θεωρήσαμε καλό να ζήσουμε όλοι μαζί λίγη από τη μαγεία των ημερών. Βάψαμε τα τζάμια και στολίσαμε το....πασχαλινό μας δέντρο. Μένει να βάψουμε τ' αυγουλάκια μας και να σας ευχηθούμε ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΝΕΣΤΗ. Μείνετε συντονισμένοι.......

Συνεχίζουμε για 2η χρονιά τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική. Συνεργάτιδα, αρωγός και καθοδηγητής μας η κα Ευαγγελία, δασκάλα της ειδικής αγωγής. Πολλές ώρες προετοιμασίας, πολύ δουλειά μέσα στην τάξη αλλά το αποτέλεσμα μοναδικό. Δείτε πρώτα την παρακάτω φωτογραφία πριν διαβάσετε λίγα πράγματα για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία. 

"Για την επίτευξη μιας δίκαιης αξιολόγησης θα τίθεται σε όλους η ίδια εργασία: Σκαρφαλώστε στο δέντρο"

Για να γίνει κατανοητή η ανάγκη για διαφοροποίηση θα πρέπει η διαφοροποιημένη διδασκαλία να γίνει αντιληπτή ως η «μέθοδος» διδασκαλίας, η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.

Η διαφοροποίηση είναι αναγκαία αν επιδιώκουμε μια ουσιαστική διευκόλυνση της πρόσβασης όλων των παιδιών στο εκπαιδευτικό αγαθό. Η διαφοροποίηση είναι σύμφυτη στη δημοκρατική εκπαίδευση.

Τα παιδιά βιώνουν πάντοτε με διαφορετικό τρόπο τη μαθησιακή εμπειρία – απλή ή σύνθετη, παθητική ή ενεργητική.

 Κατά τη διάρκεια μιας ενιαίας διδασκαλίας ή κατά τη διάρκεια μιας κοινής δραστηριότητας κάθε παιδί έχει μια διαφορετική εμπειρία εξαιτίας της ιδιαιτερότητάς του, των ικανοτήτων του, των ενδιαφερόντων του, της διάθεσης και των συναισθημάτων του αλλά και εξαιτίας της προηγούμενης εμπειρίας του.

Συνεχίζουμε για 2η χρονιά τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική. Συνεργάτιδα, αρωγός και καθοδηγητής μας η κα Ευαγγελία, δασκάλα της ειδικής αγωγής. Πολλές ώρες προετοιμασίας, πολύ δουλειά μέσα στην τάξη αλλά το αποτέλεσμα μοναδικό. Δείτε πρώτα την παρακάτω φωτογραφία πριν διαβάσετε λίγα πράγματα για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία. 

"Για την επίτευξη μιας δίκαιης αξιολόγησης θα τίθεται σε όλους η ίδια εργασία: Σκαρφαλώστε στο δέντρο"

Για να γίνει κατανοητή η ανάγκη για διαφοροποίηση θα πρέπει η διαφοροποιημένη διδασκαλία να γίνει αντιληπτή ως η «μέθοδος» διδασκαλίας, η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.

Η διαφοροποίηση είναι αναγκαία αν επιδιώκουμε μια ουσιαστική διευκόλυνση της πρόσβασης όλων των παιδιών στο εκπαιδευτικό αγαθό. Η διαφοροποίηση είναι σύμφυτη στη δημοκρατική εκπαίδευση.

Τα παιδιά βιώνουν πάντοτε με διαφορετικό τρόπο τη μαθησιακή εμπειρία – απλή ή σύνθετη, παθητική ή ενεργητική.

 Κατά τη διάρκεια μιας ενιαίας διδασκαλίας ή κατά τη διάρκεια μιας κοινής δραστηριότητας κάθε παιδί έχει μια διαφορετική εμπειρία εξαιτίας της ιδιαιτερότητάς του, των ικανοτήτων του, των ενδιαφερόντων του, της διάθεσης και των συναισθημάτων του αλλά και εξαιτίας της προηγούμενης εμπειρίας του.

Τα Μαθηματικά κάνουν ακόμα μια φορά τη διαφορά!!! Απόδειξη η άσκηση 3 του κεφαλαίου 61. 
Άσκηση 3η 
Μετρώ στο διάλειμμα τις διαστάσεις της αυλής και κάνω τα εξής: α) Υπολογίζω το εμβαδόν της. β) Διαιρώ το εμβαδόν με το συνολικό αριθμό των παιδιών του σχολείου μου. Πόσος χώρος παιχνιδιού αντιστοιχεί στον καθένα;

Αφού χωρίσαμε την αυλή σε παραλληλόγραμμα μετρήσαμε τις διαστάσεις τους. Στη συνέχεια επιστρέψαμε στη αίθουσα όπου υπολογίσαμε το εμβαδόν του κάθε κομματιού και τα προσθέσαμε. Διαιρέσαμε το συνολικό εμβαδόν με τον αριθμό των μαθητών και βρήκαμε ότι αντιστοιχούν 13,75 τ.μ. ανά μαθητή. Στη συνέχεια διαβάσαμε έρευνα στο διαδίκτυο η οποία αναφέρει ότι σε 12θεσιο σχολείο θεωρείται μεγάλη αυλή  αυτή που προσφέρει πάνω από 5,9 τ.μ. ανά μαθητή. 
Είμαστε άαααααααααπλα!!!!!!!!!!

Τα Μαθηματικά κάνουν ακόμα μια φορά τη διαφορά!!! Απόδειξη η άσκηση 3 του κεφαλαίου 61. 
Άσκηση 3η 
Μετρώ στο διάλειμμα τις διαστάσεις της αυλής και κάνω τα εξής: α) Υπολογίζω το εμβαδόν της. β) Διαιρώ το εμβαδόν με το συνολικό αριθμό των παιδιών του σχολείου μου. Πόσος χώρος παιχνιδιού αντιστοιχεί στον καθένα;

Αφού χωρίσαμε την αυλή σε παραλληλόγραμμα μετρήσαμε τις διαστάσεις τους. Στη συνέχεια επιστρέψαμε στη αίθουσα όπου υπολογίσαμε το εμβαδόν του κάθε κομματιού και τα προσθέσαμε. Διαιρέσαμε το συνολικό εμβαδόν με τον αριθμό των μαθητών και βρήκαμε ότι αντιστοιχούν 13,75 τ.μ. ανά μαθητή. Στη συνέχεια διαβάσαμε έρευνα στο διαδίκτυο η οποία αναφέρει ότι σε 12θεσιο σχολείο θεωρείται μεγάλη αυλή  αυτή που προσφέρει πάνω από 5,9 τ.μ. ανά μαθητή. 
Είμαστε άαααααααααπλα!!!!!!!!!!

Ημέρες νηστείας αλλά το γλυκό δεν λείπει από το τραπέζι μας. Με λίγα υλικά δημιουργήστε μια γλυκιά και υγιεινή πρόταση. Σοκολάτα υγείας, λιωμένη σε μπεν μαρί, αμύγδαλα καβουρντισμένα και σπασμένα, χαλβάς με γεύση κακάο και ψιλοκομμένα αποξηραμένα δαμάσκηνα. Τα αναμιγνύετε. τα στρώνετε σε ταψί με λαδόχαρτο και ψυγείο. Αν έχετε απορίες ρωτήστε τους μικρούς ζαχαροπλάστες που τα έφτιαξαν. Καλή επιτυχία. 

Ημέρες νηστείας αλλά το γλυκό δεν λείπει από το τραπέζι μας. Με λίγα υλικά δημιουργήστε μια γλυκιά και υγιεινή πρόταση. Σοκολάτα υγείας, λιωμένη σε μπεν μαρί, αμύγδαλα καβουρντισμένα και σπασμένα, χαλβάς με γεύση κακάο και ψιλοκομμένα αποξηραμένα δαμάσκηνα. Τα αναμιγνύετε. τα στρώνετε σε ταψί με λαδόχαρτο και ψυγείο. Αν έχετε απορίες ρωτήστε τους μικρούς ζαχαροπλάστες που τα έφτιαξαν. Καλή επιτυχία. 

Εδώ και καιρό οι μαθητές του ΣΤ'1 με την καθοδήγηση του δασκάλου των εικαστικών κου Αρσένη Γιώργου εκπόνησαν το project "Το σχολείο των ονείρων μας". Στο βίντεο που ακολουθεί θα καταλάβετε πόσο απαιτητικά είναι τα παιδιά, ίσως και ονειροπόλα. Το βίντεο επιμελήθηκε ο κύριός μας, Γιάννης Παπανικήτας.

Εδώ και καιρό οι μαθητές του ΣΤ'1 με την καθοδήγηση του δασκάλου των εικαστικών κου Αρσένη Γιώργου εκπόνησαν το project "Το σχολείο των ονείρων μας". Στο βίντεο που ακολουθεί θα καταλάβετε πόσο απαιτητικά είναι τα παιδιά, ίσως και ονειροπόλα. Το βίντεο επιμελήθηκε ο κύριός μας, Γιάννης Παπανικήτας.

Παγκόσμια μέρα της ποίησης έχει ανακηρυχτεί η 21 Μαρτίου από το 1999. Εκείνο που δεν ξέρατε είναι ότι η πρωτοβουλία ξεκίνησε από την Ελλάδα, το 1997, όταν ο Έλληνας ποιητής Μιχαήλ Μήτρας, πρότεινε στην Εταιρεία Συγγραφέων να υιοθετηθεί ο εορτασμός της ποίησης στην Ελλάδα, όπως και σε άλλες χώρες, και να οριστεί συγκεκριμένη μέρα γι' αυτό. Ο συγγραφέας Βασίλης Βασιλικός, πρέσβης της Ελλάδας στην UNESCO, εισηγήθηκε στο Εκτελεστικό Συμβούλιο του οργανισμού, το 1999, η 21η Μαρτίου να ανακηρυχθεί Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης. Οι Γάλλοι, οι Ιταλοί, οι Τυνήσιοι και άλλοι πρέσβεις από χώρες της Μεσογείου υποστήριξαν την εισήγηση και η ελληνική πρόταση υπερψηφίστηκε.
Πηγή: www.parallaximag.gr
Στο πλαίσιο της ημέρας αυτής το τμήμα μας συμμετείχε στην εκδήλωση που διοργανώθηκε στο σχολείο μας από την κα Νικήτα Παναγιώτα και Ζιγγελή Γώνη.

Παγκόσμια μέρα της ποίησης έχει ανακηρυχτεί η 21 Μαρτίου από το 1999. Εκείνο που δεν ξέρατε είναι ότι η πρωτοβουλία ξεκίνησε από την Ελλάδα, το 1997, όταν ο Έλληνας ποιητής Μιχαήλ Μήτρας, πρότεινε στην Εταιρεία Συγγραφέων να υιοθετηθεί ο εορτασμός της ποίησης στην Ελλάδα, όπως και σε άλλες χώρες, και να οριστεί συγκεκριμένη μέρα γι' αυτό. Ο συγγραφέας Βασίλης Βασιλικός, πρέσβης της Ελλάδας στην UNESCO, εισηγήθηκε στο Εκτελεστικό Συμβούλιο του οργανισμού, το 1999, η 21η Μαρτίου να ανακηρυχθεί Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης. Οι Γάλλοι, οι Ιταλοί, οι Τυνήσιοι και άλλοι πρέσβεις από χώρες της Μεσογείου υποστήριξαν την εισήγηση και η ελληνική πρόταση υπερψηφίστηκε.
Πηγή: www.parallaximag.gr
Στο πλαίσιο της ημέρας αυτής το τμήμα μας συμμετείχε στην εκδήλωση που διοργανώθηκε στο σχολείο μας από την κα Νικήτα Παναγιώτα και Ζιγγελή Γώνη.

Είχαμε την τύχη, όσο μας το επέτρεψε η συννεφιά, να παρακολουθήσουμε ένα μοναδικό φαινόμενο, την πρώτη έκλειψη ηλίου του 2015. Δεν μας ενόχλησε που ήταν μερικώς ορατή από τη χώρα μας, για εμάς ήταν ένα μοναδικό φαινόμενο.....Και μην ανησυχείτε, πήραμε όλα τα μέτρα προφύλαξης... Ανυπομονούμε για την επόμενη...Ξέρουμε ότι θ΄αργήσει...

Είχαμε την τύχη, όσο μας το επέτρεψε η συννεφιά, να παρακολουθήσουμε ένα μοναδικό φαινόμενο, την πρώτη έκλειψη ηλίου του 2015. Δεν μας ενόχλησε που ήταν μερικώς ορατή από τη χώρα μας, για εμάς ήταν ένα μοναδικό φαινόμενο.....Και μην ανησυχείτε, πήραμε όλα τα μέτρα προφύλαξης... Ανυπομονούμε για την επόμενη...Ξέρουμε ότι θ΄αργήσει...

ΓΛΩΣΣΑ, Ενότητα 10 Ατυχήματα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, Κεφάλαια 40-47

Δημοτικό Σχολείο Ορμύλιας 
Τάξη ΣΤ’1 
Σχ. Έτος 2014-2015

Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Παπανικήτας Γιάννης

ΓΛΩΣΣΑ, Ενότητα 10 Ατυχήματα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, Κεφάλαια 40-47

Δημοτικό Σχολείο Ορμύλιας 
Τάξη ΣΤ’1 
Σχ. Έτος 2014-2015

Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Παπανικήτας Γιάννης

Οι μαθητές των τάξεων Ε' και ΣΤ' του σχολείου μας συμμετείχαν στον 9ο μαθητικό διαγωνισμό στα Μαθηματικά.

Ο παιδαγωγικός σκοπός του διαγωνισμού είναι :

• να αντιληφθούν οι μαθητές ότι τα μαθηματικά κρύβουν ομορφιά και προσφέρουν πολλές δυνατότητες στη ζωή μας,

• να εκτιμήσουν τη χρήση των μαθηματικών σε πολλές εφαρμογές,

• να χρησιμοποιήσουν τη μαθηματική τους σκέψη σε ευχάριστα και έξυπνα προβλήματα.

Οι μαθητές των τάξεων Ε' και ΣΤ' του σχολείου μας συμμετείχαν στον 9ο μαθητικό διαγωνισμό στα Μαθηματικά.

Ο παιδαγωγικός σκοπός του διαγωνισμού είναι :

• να αντιληφθούν οι μαθητές ότι τα μαθηματικά κρύβουν ομορφιά και προσφέρουν πολλές δυνατότητες στη ζωή μας,

• να εκτιμήσουν τη χρήση των μαθηματικών σε πολλές εφαρμογές,

• να χρησιμοποιήσουν τη μαθηματική τους σκέψη σε ευχάριστα και έξυπνα προβλήματα.

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια κατάσταση, κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά, με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Σύμφωνα με έρευνα που έγινε σε σχολεία της χώρας το 10% του συνόλου των μαθητών πέφτουν θύματα ενδοσχολικής βίας από συνομηλίκους τους ή παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Το ποσοστό των θυτών ανέρχεται στο 5% του μαθητικού πληθυσμού και η αναλογία των εμπλεκομένων σε περιστατικά βίας, αγοριών-κοριτσιών, είναι 3 προς 1, με τα αγόρια να υπερτερούν σε περιστατικά σωματικής βίας και τα κορίτσια σε περιστατικά λεκτικής.

ΠΗΓΗ: http://www.sansimera.gr/worldays/345#ixzz3Tc0I27Xa

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια κατάσταση, κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά, με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Σύμφωνα με έρευνα που έγινε σε σχολεία της χώρας το 10% του συνόλου των μαθητών πέφτουν θύματα ενδοσχολικής βίας από συνομηλίκους τους ή παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Το ποσοστό των θυτών ανέρχεται στο 5% του μαθητικού πληθυσμού και η αναλογία των εμπλεκομένων σε περιστατικά βίας, αγοριών-κοριτσιών, είναι 3 προς 1, με τα αγόρια να υπερτερούν σε περιστατικά σωματικής βίας και τα κορίτσια σε περιστατικά λεκτικής.

ΠΗΓΗ: http://www.sansimera.gr/worldays/345#ixzz3Tc0I27Xa

Στο πλαίσιο ευρωπαϊκών προγραμμάτων αλλά και καινοτόμων δράσεων οι μαθητές της ΣΤ' τάξης επισκέφθηκαν το εργαστήριο γεωφυσικής του Α.Π.Θ.

Στο πλαίσιο ευρωπαϊκών προγραμμάτων αλλά και καινοτόμων δράσεων οι μαθητές της ΣΤ' τάξης επισκέφθηκαν το εργαστήριο γεωφυσικής του Α.Π.Θ.

Με απόλυτη επιτυχία ολοκληρώθηκε η 3η μουσική συνάντηση Δημοτικών Σχολείων Χαλκιδικής στο Δημοτικό θέατρο Ν. Μουδανιών. Συγχαρητήρια στους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου καθώς και στον μουσικό μας κο Τσακυρίδη Δημήτρη. Δείτε τις φωτογραφίες και παρακολουθήστε το βίντεο.

Με απόλυτη επιτυχία ολοκληρώθηκε η 3η μουσική συνάντηση Δημοτικών Σχολείων Χαλκιδικής στο Δημοτικό θέατρο Ν. Μουδανιών. Συγχαρητήρια στους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου καθώς και στον μουσικό μας κο Τσακυρίδη Δημήτρη. Δείτε τις φωτογραφίες και παρακολουθήστε το βίντεο.