Την Τρίτη 9 Ιουνίου 2015 πραγματοποιήθηκε στο Ειδικό Σχολείο Πολυγύρου επιμορφωτική συνάντηση με θέμα "Καλές πρακτικές στην Ειδική Αγωγή". Υπεύθυνη της ημερίδας ήταν η κα Πατσίδου Μαρίνα, Σχολική Σύμβουλος 7ης Περιφέρειας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Ανάμεσα στους επιμορφωτές ήταν και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, Καμπάνη Ευαγγελία και Παπανικήτα Ιωάννη με το καινοτόμο πρόγραμμα "Διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική". Το πρόγραμμα αυτό είχε διάρκεια δύο διδακτικά έτη και είχε ως σκοπό όλοι οι μαθητές να βιώσουν τη μέγιστη μαθησιακή εμπειρία. Πιο συγκεκριμένα έδινε τη δυνατότητα σε κάθε μαθητή να μάθει με το δικό του τρόπο, να αναπτύξει τις δεξιότητές του, να εκφραστεί και να απολαύσει τη μαθησιακή διαδικασία. Αξιοποιώντας τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης και τα διαφορετικά μαθησιακά στυλ η διδασκαλία ήταν πλούσια σε διδακτικές μεθόδους. Η αξιολόγηση των μαθητών γινόταν με βάση τη σύγκριση του κάθε παιδιού με τον εαυτό του και την προηγούμενη επίδοσή του. Δείγματα της δουλειάς μπορείτε να παρακολουθήσετε στην παρακάτω παρουσίαση και βίντεο.

Read More »

Την Τρίτη 9 Ιουνίου 2015 πραγματοποιήθηκε στο Ειδικό Σχολείο Πολυγύρου επιμορφωτική συνάντηση με θέμα "Καλές πρακτικές στην Ειδική Αγωγή". Υπεύθυνη της ημερίδας ήταν η κα Πατσίδου Μαρίνα, Σχολική Σύμβουλος 7ης Περιφέρειας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Ανάμεσα στους επιμορφωτές ήταν και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, Καμπάνη Ευαγγελία και Παπανικήτα Ιωάννη με το καινοτόμο πρόγραμμα "Διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική". Το πρόγραμμα αυτό είχε διάρκεια δύο διδακτικά έτη και είχε ως σκοπό όλοι οι μαθητές να βιώσουν τη μέγιστη μαθησιακή εμπειρία. Πιο συγκεκριμένα έδινε τη δυνατότητα σε κάθε μαθητή να μάθει με το δικό του τρόπο, να αναπτύξει τις δεξιότητές του, να εκφραστεί και να απολαύσει τη μαθησιακή διαδικασία. Αξιοποιώντας τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης και τα διαφορετικά μαθησιακά στυλ η διδασκαλία ήταν πλούσια σε διδακτικές μεθόδους. Η αξιολόγηση των μαθητών γινόταν με βάση τη σύγκριση του κάθε παιδιού με τον εαυτό του και την προηγούμενη επίδοσή του. Δείγματα της δουλειάς μπορείτε να παρακολουθήσετε στην παρακάτω παρουσίαση και βίντεο.

Read More »

Πώς να χωρέσεις 3 ώρες βίντεο, 15 ώρες επεξεργασίας βίντεο, έξι διδακτικές ώρες παράδοσης, 5 ώρες προετοιμασίας, 4 ώρες σχεδιασμού-ζωγραφικής (ένα μεγάλο ευχαριστώ στον κο Αρσένη Γιώργο, δάσκαλο των εικαστικών για τη μεγάλη βοήθεια που μας προσέφερε)  στην αυλή και πολύ περισσότερο τον ενθουσιασμό των παιδιών σε μερικές φωτογραφίες και σε 7 λεπτά βίντεο; Σας αφήνουμε να το φανταστείτε γιατί μόνο αυτό μπορείτε......
Αυτό είναι μάθημα.....ΖΩΗΣ.....

Read More »

Πώς να χωρέσεις 3 ώρες βίντεο, 15 ώρες επεξεργασίας βίντεο, έξι διδακτικές ώρες παράδοσης, 5 ώρες προετοιμασίας, 4 ώρες σχεδιασμού-ζωγραφικής (ένα μεγάλο ευχαριστώ στον κο Αρσένη Γιώργο, δάσκαλο των εικαστικών για τη μεγάλη βοήθεια που μας προσέφερε)  στην αυλή και πολύ περισσότερο τον ενθουσιασμό των παιδιών σε μερικές φωτογραφίες και σε 7 λεπτά βίντεο; Σας αφήνουμε να το φανταστείτε γιατί μόνο αυτό μπορείτε......
Αυτό είναι μάθημα.....ΖΩΗΣ.....

Read More »

Χθες, 31 Μαρτίου 2015, μαθητές της Ε' και ΣΤ' τάξης του σχολείου μας, συμμετείχαν στον 3ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικών Δημοτικού. Οι μαθητές που θα πρωτεύσουν (2 από κάθε τμήμα) θα προκριθούν στη 2η και τελική φάση  του διαγωνισμού. Συγχαρητήρια στα παιδιά που έλαβαν μέρος.

Read More »

Χθες, 31 Μαρτίου 2015, μαθητές της Ε' και ΣΤ' τάξης του σχολείου μας, συμμετείχαν στον 3ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικών Δημοτικού. Οι μαθητές που θα πρωτεύσουν (2 από κάθε τμήμα) θα προκριθούν στη 2η και τελική φάση  του διαγωνισμού. Συγχαρητήρια στα παιδιά που έλαβαν μέρος.

Read More »

Συνεχίζουμε για 2η χρονιά τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική. Συνεργάτιδα, αρωγός και καθοδηγητής μας η κα Ευαγγελία, δασκάλα της ειδικής αγωγής. Πολλές ώρες προετοιμασίας, πολύ δουλειά μέσα στην τάξη αλλά το αποτέλεσμα μοναδικό. Δείτε πρώτα την παρακάτω φωτογραφία πριν διαβάσετε λίγα πράγματα για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία. 

"Για την επίτευξη μιας δίκαιης αξιολόγησης θα τίθεται σε όλους η ίδια εργασία: Σκαρφαλώστε στο δέντρο"

Για να γίνει κατανοητή η ανάγκη για διαφοροποίηση θα πρέπει η διαφοροποιημένη διδασκαλία να γίνει αντιληπτή ως η «μέθοδος» διδασκαλίας, η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.

Η διαφοροποίηση είναι αναγκαία αν επιδιώκουμε μια ουσιαστική διευκόλυνση της πρόσβασης όλων των παιδιών στο εκπαιδευτικό αγαθό. Η διαφοροποίηση είναι σύμφυτη στη δημοκρατική εκπαίδευση.

Τα παιδιά βιώνουν πάντοτε με διαφορετικό τρόπο τη μαθησιακή εμπειρία – απλή ή σύνθετη, παθητική ή ενεργητική.

 Κατά τη διάρκεια μιας ενιαίας διδασκαλίας ή κατά τη διάρκεια μιας κοινής δραστηριότητας κάθε παιδί έχει μια διαφορετική εμπειρία εξαιτίας της ιδιαιτερότητάς του, των ικανοτήτων του, των ενδιαφερόντων του, της διάθεσης και των συναισθημάτων του αλλά και εξαιτίας της προηγούμενης εμπειρίας του.

Read More »

Συνεχίζουμε για 2η χρονιά τη διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική. Συνεργάτιδα, αρωγός και καθοδηγητής μας η κα Ευαγγελία, δασκάλα της ειδικής αγωγής. Πολλές ώρες προετοιμασίας, πολύ δουλειά μέσα στην τάξη αλλά το αποτέλεσμα μοναδικό. Δείτε πρώτα την παρακάτω φωτογραφία πριν διαβάσετε λίγα πράγματα για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία. 

"Για την επίτευξη μιας δίκαιης αξιολόγησης θα τίθεται σε όλους η ίδια εργασία: Σκαρφαλώστε στο δέντρο"

Για να γίνει κατανοητή η ανάγκη για διαφοροποίηση θα πρέπει η διαφοροποιημένη διδασκαλία να γίνει αντιληπτή ως η «μέθοδος» διδασκαλίας, η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.

Η διαφοροποίηση είναι αναγκαία αν επιδιώκουμε μια ουσιαστική διευκόλυνση της πρόσβασης όλων των παιδιών στο εκπαιδευτικό αγαθό. Η διαφοροποίηση είναι σύμφυτη στη δημοκρατική εκπαίδευση.

Τα παιδιά βιώνουν πάντοτε με διαφορετικό τρόπο τη μαθησιακή εμπειρία – απλή ή σύνθετη, παθητική ή ενεργητική.

 Κατά τη διάρκεια μιας ενιαίας διδασκαλίας ή κατά τη διάρκεια μιας κοινής δραστηριότητας κάθε παιδί έχει μια διαφορετική εμπειρία εξαιτίας της ιδιαιτερότητάς του, των ικανοτήτων του, των ενδιαφερόντων του, της διάθεσης και των συναισθημάτων του αλλά και εξαιτίας της προηγούμενης εμπειρίας του.

Read More »

Είχαμε την τύχη, όσο μας το επέτρεψε η συννεφιά, να παρακολουθήσουμε ένα μοναδικό φαινόμενο, την πρώτη έκλειψη ηλίου του 2015. Δεν μας ενόχλησε που ήταν μερικώς ορατή από τη χώρα μας, για εμάς ήταν ένα μοναδικό φαινόμενο.....Και μην ανησυχείτε, πήραμε όλα τα μέτρα προφύλαξης... Ανυπομονούμε για την επόμενη...Ξέρουμε ότι θ΄αργήσει...

Read More »

Είχαμε την τύχη, όσο μας το επέτρεψε η συννεφιά, να παρακολουθήσουμε ένα μοναδικό φαινόμενο, την πρώτη έκλειψη ηλίου του 2015. Δεν μας ενόχλησε που ήταν μερικώς ορατή από τη χώρα μας, για εμάς ήταν ένα μοναδικό φαινόμενο.....Και μην ανησυχείτε, πήραμε όλα τα μέτρα προφύλαξης... Ανυπομονούμε για την επόμενη...Ξέρουμε ότι θ΄αργήσει...

Read More »

Πέρα από το διασκεδαστικό μέρος του πειράματος, μάθαμε ότι ο σχηματισμός της σκιάς οφείλεται στην ευθύγραμμη διάδοση του φωτός όπως και ότι το μέγεθος της σκιάς εξαρτάται από την απόσταση του σώματος από τη φωτεινή πηγή.

Read More »

Πέρα από το διασκεδαστικό μέρος του πειράματος, μάθαμε ότι ο σχηματισμός της σκιάς οφείλεται στην ευθύγραμμη διάδοση του φωτός όπως και ότι το μέγεθος της σκιάς εξαρτάται από την απόσταση του σώματος από τη φωτεινή πηγή.

Read More »